AI 教材設計：能力對齊、評量證據與課堂治理

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AI 教材設計（三）：能力對齊、評量證據與課堂治理

能力對齊、評量證據與課堂治理

把 AI 教材活動連回能力目標、可觀察證據、形成性評量與課堂治理，避免把使用工具誤當成真正學會。

• 先看全貌｜以「能力—決策—產出—判準」四聯表對齊活動，才能避免把用過 AI 誤當學會 AI
• 再看證據｜以「先預測／先作—詢問／建模—檢驗—三角查證—修訂—解釋」形成認識論摩擦循環
• 最後看邊界｜以三方分工契約明定 AI、學生與教師的責任，讓人類能動性可以被稽核